AVALIAR PARA CONHECER 2023
E.M. DOUTOR ALBERTO FRANCISCO TORRES
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SEÇÕES
Apresentação
A Secretaria Municipal de Educação (SME) e a Fundação Municipal de Educação de Niterói (FME) há alguns anos têm concentrado esforços para difundir uma cultura avaliativa na Rede, no intuito de promover reflexões acerca da aprendizagem dos estudantes e produzir subsídios para a promoção de mudanças de rotas no âmbito da gestão e das práticas pedagógicas.
Neste sentido, o Programa Avaliar para Conhecer 2023 objetiva apresentar um diagnóstico que subsidie os gestores da SME/FME na tomada de decisões quanto ao investimento de recursos e à elaboração de políticas públicas que contribuam para o desenvolvimento dos processos de ensino e aprendizagem na Rede Municipal de Educação de Niterói, bem como colaborar com os planejamentos anuais dos profissionais que atuam nas Unidades de Educação e no órgão central.
Trata-se de uma avaliação padronizada, elaborada a partir de Indicadores de Aprendizagem (IA) que dialogam com o Referencial Curricular da Rede, formulada com questões de Língua Portuguesa e Matemática, baseadas na Teoria de Resposta ao Item (TRI). As competências avaliadas envolvem leitura e resolução de problemas. Para a elaboração das avaliações a Casa de Avaliação e Formação (CAF) contou com a parceria de professores da Rede, responsáveis pela produção dos itens de prova.
Os resultados apresentados neste Relatório consideram o percentual de acertos dos estudantes na avaliação. As informações apuradas estão disponibilizadas, por ano de escolaridade, na seguinte ordem:
✴ Taxa de participação da escola e da Rede;
✴ Percentual de acerto dos estudantes por Indicadores de Aprendizagem;
✴ Percentual de acerto dos estudantes por Grupo de Indicadores de Aprendizagem;
✴ Análise das Questões: Percentual de acerto dos estudantes por questão de prova.
Contamos com sua parceria para que os dados aqui apresentados sejam observados e discutidos coletivamente em sua Unidade de Educação, propiciando ações que cooperem para a correção de rumos das estratégias pedagógicas adotadas na Rede de Niterói.
5º ano
Taxa de Participação
O gráfico abaixo apresenta um comparativo entre estudantes do 5º ano presentes e ausentes no Avaliar para Conhecer 2023:
Na sequência, apresenta-se uma tabela comparativa com todos os dados relacionados à presença e ausência dos estudantes do 5º ano da escola e dos estudantes do 5º ano da Rede:
Ano | Total de estudantes | Nº de Presentes | Presença |
5º Escola | 36 | 23 | 63.9% |
5º Rede | 3 198 | 2 773 | 86.7% |
* Os números registrados na coluna “Total de estudantes” estão de acordo com as informações do Sistema NORTUS, coletados em 14/02/2023. | |||
Percentual de acerto dos estudantes por Indicadores de Aprendizagem
A análise proposta na sequência se refere aos percentuais de acertos dos estudantes da escola e da Rede em cada Indicador de Aprendizagem avaliado. Espera-se que tais resultados possibilitem um entendimento mais específico dos conteúdos abordados na prova e os resultados alcançados pelos estudantes do 5º ano em relação a cada habilidade trabalhada.
Língua Portuguesa
Questões | IA | Descrição | Acertos Escola | Acertos Rede |
LP1 | IA1 | Inferir o tema de um texto | 47.8% | 57.2% |
LP2 | IA10 | Identificar o efeito de ironia ou humor em textos variados | 34.8% | 37.7% |
LP3 | IA6 | Inferir a mesma temática em diferentes gêneros textuais | 39.1% | 37.2% |
LP4 | IA2 | Localizar informações explicitas em um texto | 34.8% | 60.3% |
LP5 | IA3 | Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto | 26.1% | 22.0% |
LP6 | IA9 | Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto | 56.5% | 69.2% |
LP7 | IA8 | Estabelecer relação de causa e consequência | 26.1% | 31.7% |
LP8 | IA4 | Interpretar textos de diversos suportes (diferentes materiais gráficos, propagandas, fotos, folders, banners, outdoors, etc.) | 47.8% | 52.6% |
LP9 | IA3 | Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto | 34.8% | 62.2% |
LP10 | IA5 | Compreender a finalidade de diferentes gêneros textuais | 56.5% | 70.4% |
LP11 | IA6 | Inferir a mesma temática em diferentes gêneros textuais | 39.1% | 53.4% |
LP12 | IA11 | Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações | 56.5% | 65.9% |
LP13 | IA8 | Estabelecer relação de causa e consequência | 60.9% | 69.8% |
LP14 | IA2 | Localizar informações explicitas em um texto | 17.4% | 34.5% |
LP15 | IA3 | Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto | 34.8% | 19.6% |
LP16 | IA11 | Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações | 26.1% | 23.0% |
LP17 | IA7 | Identificar o conflito gerador e os elementos que constroem a narrativa | 21.7% | 49.2% |
LP18 | IA9 | Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto | 26.1% | 41.1% |
Matemática
Questões | IA | Descrição | Acertos Escola | Acertos Rede |
M1 | IA1 | Relacionar elementos e propriedades do Sistema de Numeração Decimal (SND): valor posicional, agrupamentos e reagrupamentos, composição e decomposição do número | 56.5% | 78.5% |
M2 | IA2 | Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos | 47.8% | 44.0% |
M3 | IA2 | Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos | 30.4% | 45.1% |
M4 | IA10 | Converter uma quantia dada em moedas de 5, 10, 25, 50 centavos e 1 real em cédulas de real | 43.5% | 57.7% |
M5 | IA3 | Determinar o quociente de uma divisão exata por número de um algarismo | 30.4% | 32.3% |
M6 | IA4 | Ler dados em tabelas, gráficos de colunas ou gráficos de setor circular | 43.5% | 63.2% |
M7 | IA5 | Interpretar ou comparar dados fornecidos em tabelas, gráficos de coluna, ou de setor circular, em contexto social, cultural, familiar, escolar dos alunos | 60.9% | 71.4% |
M8 | IA2 | Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos | 34.8% | 41.5% |
M9 | IA6 | Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais e tridimensionais, relacionando-as às suas planificações | 52.2% | 70.9% |
M10 | IA7 | Identificar aspectos relativos à localização no espaço e à percepção do tempo – esquerda, direita, dentro, fora, longe, perto, antes, durante, depois, horas, dias, meses, anos –, realizando as interpretações, aproximações e estimativas, utilizando a malha quadriculada | 26.1% | 44.2% |
M11 | IA8 | Relacionar grandezas às suas unidades de medida convencionais mais usuais: metro, litro, grama, centímetro, miligrama, quilograma, quilômetro | 56.5% | 67.5% |
M12 | IA2 | Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos | 56.5% | 54.9% |
M13 | IA2 | Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos | 13.0% | 25.2% |
M14 | IA7 | Identificar aspectos relativos à localização no espaço e à percepção do tempo – esquerda, direita, dentro, fora, longe, perto, antes, durante, depois, horas, dias, meses, anos –, realizando as interpretações, aproximações e estimativas, utilizando a malha quadriculada | 56.5% | 71.6% |
M15 | IA2 | Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos | 26.1% | 32.8% |
M16 | IA5 | Interpretar ou comparar dados fornecidos em tabelas, gráficos de coluna, ou de setor circular, em contexto social, cultural, familiar, escolar dos alunos | 52.2% | 47.4% |
M17 | IA2 | Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos | 43.5% | 27.1% |
M18 | IA9 | Realizar estimativas e resolver situações-problema que abordem grandezas e medidas | 30.4% | 27.0% |
Percentual de acerto dos estudantes por Grupo de Indicadores de Aprendizagem
A análise a seguir apresenta os percentuais de acertos dos estudantes da escola e da Rede em cada Grupo de Indicadores de Aprendizagem. Espera-se que tais resultados possibilitem uma análise mais ampla da avaliação. Os Grupos de Indicadores foram criados considerando um conjunto de habilidades avaliadas que se referem a determinado aspecto dos conteúdos abordados. Assim, em Língua Portuguesa chegou-se a cinco linhas de análise para cobertura dos conteúdos abordados: I) Procedimentos de Leitura, II) Implicações do Suporte, do Gênero e/ou do Enunciador na Compreensão do Texto, III) Relação entre Textos, IV) Coerência e Coesão no Processamento do Texto, V) Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido. Já em Matemática, os conteúdos foram agrupados em quatro linhas de análise, a saber: I) Números e Operações/Álgebra e Funções, II) Tratamento da Informação, III) Espaço e Forma, IV) Grandezas e Medidas. Espera-se que tais resultados permitam identificar áreas dos conteúdos que precisam ser reforçadas e contribuam para o (re)planejamento de ações pedagógicas na U.E.
Língua Portuguesa
GRUPO | Descrição | Acertos Escola | Acertos Rede |
I | Procedimentos de Leitura | 32.6% | 42.6% |
II | Implicações do Suporte, do Gênero e/ou do Enunciador na Compreensão do Texto | 52.2% | 61.5% |
III | Relação entre Textos | 39.1% | 45.3% |
IV | Coerência e Coesão no Processamento do Texto | 38.3% | 52.2% |
V | Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido | 39.1% | 42.2% |
Matemática
GRUPO | Descrição | Acertos Escola | Acertos Rede |
I | Números e Operações/Álgebra e Funções | 37.7% | 42.4% |
II | Tratamento da Informação | 52.2% | 60.7% |
III | Espaço e Forma | 44.9% | 62.3% |
IV | Grandezas e Medidas | 43.5% | 50.7% |
Análise das Questões
A seguir, são apresentadas as questões de prova de cada disciplina avaliada no 5º ano, com o percentual de acerto dos estudantes em cada uma das alternativas. A coluna em destaque se refere ao gabarito da questão.
Questões de Língua Portuguesa
Indicador de Aprendizagem: Inferir o tema de um texto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 47.8% | 13.0% | 21.7% | 8.7% | 8.7% |
Escola | 47.8% | 13.0% | 21.7% | 8.7% | 8.7% |
Rede | 57.2% | 8.2% | 21.1% | 8.0% | 5.5% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar o efeito de ironia ou humor em textos variados.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 17.4% | 21.7% | 21.7% | 34.8% | 4.3% |
Escola | 17.4% | 21.7% | 21.7% | 34.8% | 4.3% |
Rede | 10.0% | 25.4% | 22.4% | 37.7% | 4.4% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir a mesma temática em diferentes gêneros textuais.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 13.0% | 39.1% | 8.7% | 26.1% | 13.0% |
Escola | 13.0% | 39.1% | 8.7% | 26.1% | 13.0% |
Rede | 14.1% | 37.2% | 8.6% | 34.9% | 5.2% |
Indicador de Aprendizagem: Localizar informações explicitas em um texto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 30.4% | 13.0% | 34.8% | 13.0% | 8.7% |
Escola | 30.4% | 13.0% | 34.8% | 13.0% | 8.7% |
Rede | 15.0% | 7.9% | 60.3% | 11.5% | 5.3% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 17.4% | 26.1% | 21.7% | 26.1% | 8.7% |
Escola | 17.4% | 26.1% | 21.7% | 26.1% | 8.7% |
Rede | 25.2% | 19.7% | 27.5% | 22.0% | 5.6% |
Indicador de Aprendizagem: Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 30.4% | 8.7% | 56.5% | 0.0% | 4.3% |
Escola | 30.4% | 8.7% | 56.5% | 0.0% | 4.3% |
Rede | 16.3% | 5.9% | 69.2% | 4.7% | 3.9% |
Indicador de Aprendizagem: Estabelecer relação de causa e consequência.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 13.0% | 26.1% | 34.8% | 21.7% | 4.3% |
Escola | 13.0% | 26.1% | 34.8% | 21.7% | 4.3% |
Rede | 21.2% | 31.7% | 21.6% | 20.7% | 4.8% |
Indicador de Aprendizagem: Interpretar textos de diversos suportes (diferentes materiais gráficos, propagandas, fotos, folders, banners, outdoors, etc.).
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 47.8% | 21.7% | 13.0% | 8.7% | 8.7% |
Escola | 47.8% | 21.7% | 13.0% | 8.7% | 8.7% |
Rede | 52.6% | 10.2% | 15.7% | 16.3% | 5.3% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 34.8% | 8.7% | 17.4% | 34.8% | 4.3% |
Escola | 34.8% | 8.7% | 17.4% | 34.8% | 4.3% |
Rede | 17.0% | 8.0% | 8.8% | 62.2% | 3.9% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender a finalidade de diferentes gêneros textuais .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 56.5% | 21.7% | 0.0% | 13.0% | 8.7% |
Escola | 56.5% | 21.7% | 0.0% | 13.0% | 8.7% |
Rede | 70.4% | 9.2% | 7.0% | 9.7% | 3.8% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir a mesma temática em diferentes gêneros textuais .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 43.5% | 13.0% | 39.1% | 4.3% | 0.0% |
Escola | 43.5% | 13.0% | 39.1% | 4.3% | 0.0% |
Rede | 20.6% | 9.4% | 53.4% | 12.1% | 4.5% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 8.7% | 56.5% | 17.4% | 4.3% | 13.0% |
Escola | 8.7% | 56.5% | 17.4% | 4.3% | 13.0% |
Rede | 10.3% | 65.9% | 9.3% | 9.1% | 5.4% |
Indicador de Aprendizagem: Estabelecer relação de causa e consequência .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 13.0% | 13.0% | 0.0% | 60.9% | 13.0% |
Escola | 13.0% | 13.0% | 0.0% | 60.9% | 13.0% |
Rede | 7.5% | 11.1% | 6.5% | 69.8% | 5.1% |
Indicador de Aprendizagem: Localizar informações explicitas em um texto .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 43.5% | 21.7% | 17.4% | 13.0% | 4.3% |
Escola | 43.5% | 21.7% | 17.4% | 13.0% | 4.3% |
Rede | 43.5% | 9.1% | 34.5% | 8.2% | 4.8% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 17.4% | 34.8% | 34.8% | 8.7% | 4.3% |
Escola | 17.4% | 34.8% | 34.8% | 8.7% | 4.3% |
Rede | 26.5% | 19.6% | 23.7% | 25.0% | 5.2% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar o efeito de sentido decorrente do uso da pontuação e de outras notações .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 26.1% | 26.1% | 17.4% | 26.1% | 4.3% |
Escola | 26.1% | 26.1% | 17.4% | 26.1% | 4.3% |
Rede | 23.0% | 22.3% | 23.8% | 26.1% | 4.8% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar o conflito gerador e os elementos que constroem a narrativa .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 30.4% | 21.7% | 21.7% | 17.4% | 8.7% |
Escola | 30.4% | 21.7% | 21.7% | 17.4% | 8.7% |
Rede | 17.9% | 15.1% | 49.2% | 12.5% | 5.3% |
Indicador de Aprendizagem: Diferenciar as partes principais das secundárias em um texto .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 30.4% | 26.1% | 34.8% | 8.7% | 0.0% |
Escola | 30.4% | 26.1% | 34.8% | 8.7% | 0.0% |
Rede | 27.9% | 41.1% | 13.0% | 13.0% | 5.0% |
Questões de Matemática
Indicador de Aprendizagem: Relacionar elementos e propriedades do Sistema de Numeração Decimal (SND): valor posicional, agrupamentos e reagrupamentos, composição e decomposição do número .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 56.5% | 13.0% | 13.0% | 13.0% | 4.3% |
Escola | 56.5% | 13.0% | 13.0% | 13.0% | 4.3% |
Rede | 78.5% | 7.2% | 6.4% | 3.1% | 4.7% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 17.4% | 21.7% | 47.8% | 13.0% | 0.0% |
Escola | 17.4% | 21.7% | 47.8% | 13.0% | 0.0% |
Rede | 25.1% | 15.2% | 44.0% | 9.8% | 5.8% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 17.4% | 30.4% | 13.0% | 30.4% | 8.7% |
Escola | 17.4% | 30.4% | 13.0% | 30.4% | 8.7% |
Rede | 18.6% | 17.7% | 11.9% | 45.1% | 6.7% |
Indicador de Aprendizagem: Converter uma quantia dada em moedas de 5, 10, 25, 50 centavos e 1 real em cédulas de real .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 43.5% | 17.4% | 17.4% | 21.7% | 0.0% |
Escola | 43.5% | 17.4% | 17.4% | 21.7% | 0.0% |
Rede | 57.7% | 9.6% | 10.0% | 16.6% | 6.1% |
Indicador de Aprendizagem: Determinar o quociente de uma divisão exata por número de um algarismo .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 13.0% | 30.4% | 21.7% | 34.8% | 0.0% |
Escola | 13.0% | 30.4% | 21.7% | 34.8% | 0.0% |
Rede | 24.1% | 32.3% | 18.2% | 17.6% | 7.8% |
Indicador de Aprendizagem: Ler dados em tabelas, gráficos de colunas ou gráficos de setor circular .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 13.0% | 26.1% | 43.5% | 8.7% | 8.7% |
Escola | 13.0% | 26.1% | 43.5% | 8.7% | 8.7% |
Rede | 16.4% | 8.4% | 63.2% | 5.6% | 6.5% |
Indicador de Aprendizagem: Interpretar ou comparar dados fornecidos em tabelas, gráficos de coluna, ou de setor circular, em contexto social, cultural, familiar, escolar dos alunos .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 21.7% | 13.0% | 4.3% | 60.9% | 0.0% |
Escola | 21.7% | 13.0% | 4.3% | 60.9% | 0.0% |
Rede | 11.3% | 6.0% | 4.5% | 71.4% | 6.8% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 34.8% | 17.4% | 26.1% | 21.7% | 0.0% |
Escola | 34.8% | 17.4% | 26.1% | 21.7% | 0.0% |
Rede | 41.5% | 16.3% | 14.4% | 21.3% | 6.5% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais e tridimensionais, relacionando-as às suas planificações .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 13.0% | 52.2% | 21.7% | 13.0% | 0.0% |
Escola | 13.0% | 52.2% | 21.7% | 13.0% | 0.0% |
Rede | 7.3% | 70.9% | 6.8% | 9.0% | 6.0% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar aspectos relativos à localização no espaço e à percepção do tempo – esquerda, direita, dentro, fora, longe, perto, antes, durante, depois, horas, dias, meses, anos –, realizando as interpretações, aproximações e estimativas, utilizando a malha quadriculada .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 26.1% | 26.1% | 21.7% | 21.7% | 4.3% |
Escola | 26.1% | 26.1% | 21.7% | 21.7% | 4.3% |
Rede | 44.2% | 20.4% | 15.4% | 13.3% | 6.7% |
Indicador de Aprendizagem: Relacionar grandezas às suas unidades de medida convencionais mais usuais: metro, litro, grama, centímetro, miligrama, quilograma, quilômetro .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 13.0% | 13.0% | 13.0% | 56.5% | 4.3% |
Escola | 13.0% | 13.0% | 13.0% | 56.5% | 4.3% |
Rede | 7.5% | 9.6% | 7.5% | 67.5% | 7.9% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 13.0% | 56.5% | 13.0% | 13.0% | 4.3% |
Escola | 13.0% | 56.5% | 13.0% | 13.0% | 4.3% |
Rede | 12.9% | 54.9% | 16.3% | 8.0% | 7.9% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 21.7% | 30.4% | 34.8% | 13.0% | 0.0% |
Escola | 21.7% | 30.4% | 34.8% | 13.0% | 0.0% |
Rede | 28.8% | 20.5% | 17.2% | 25.2% | 8.3% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar aspectos relativos à localização no espaço e à percepção do tempo – esquerda, direita, dentro, fora, longe, perto, antes, durante, depois, horas, dias, meses, anos –, realizando as interpretações, aproximações e estimativas, utilizando a malha quadriculada .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 17.4% | 56.5% | 17.4% | 8.7% | 0.0% |
Escola | 17.4% | 56.5% | 17.4% | 8.7% | 0.0% |
Rede | 6.2% | 71.6% | 8.2% | 5.7% | 8.3% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 13.0% | 21.7% | 26.1% | 39.1% | 0.0% |
Escola | 13.0% | 21.7% | 26.1% | 39.1% | 0.0% |
Rede | 15.4% | 16.6% | 32.8% | 26.6% | 8.5% |
Indicador de Aprendizagem: Interpretar ou comparar dados fornecidos em tabelas, gráficos de coluna, ou de setor circular, em contexto social, cultural, familiar, escolar dos alunos .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 4.3% | 52.2% | 13.0% | 30.4% | 0.0% |
Escola | 4.3% | 52.2% | 13.0% | 30.4% | 0.0% |
Rede | 7.0% | 47.4% | 9.7% | 27.5% | 8.4% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações de adição, subtração e multiplicação e sua utilização em situações-problema no universo dos números naturais e racionais positivos .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 21.7% | 21.7% | 43.5% | 8.7% | 4.3% |
Escola | 21.7% | 21.7% | 43.5% | 8.7% | 4.3% |
Rede | 21.3% | 17.7% | 27.1% | 25.4% | 8.5% |
Indicador de Aprendizagem: Realizar estimativas e resolver situações-problema que abordem grandezas e medidas .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR5A | 30.4% | 30.4% | 34.8% | 4.3% | 0.0% |
Escola | 30.4% | 30.4% | 34.8% | 4.3% | 0.0% |
Rede | 35.3% | 27.0% | 17.7% | 11.8% | 8.2% |
7º ano
Taxa de Participação
O gráfico abaixo apresenta um comparativo entre estudantes do 7º ano presentes e ausentes no Avaliar para Conhecer 2023:
Na sequência, apresenta-se uma tabela comparativa com todos os dados relacionados à presença e ausência dos estudantes do 7º ano da escola e dos estudantes do 7º ano da Rede:
Ano | Total de estudantes | Nº de Presentes | Presença |
7º Escola | 44 | 31 | 70.5% |
7º Rede | 1 543 | 1 197 | 77.6% |
* Os números registrados na coluna “Total de estudantes” estão de acordo com as informações do Sistema NORTUS, coletados em 14/02/2023. | |||
Percentual de acerto dos estudantes por Indicadores de Aprendizagem
A análise proposta na sequência se refere aos percentuais de acertos dos estudantes da escola e da Rede em cada Indicador de Aprendizagem avaliado. Espera-se que tais resultados possibilitem um entendimento mais específico dos conteúdos abordados na prova e os resultados alcançados pelos estudantes do 7º ano em relação a cada habilidade trabalhada.
Língua Portuguesa
Questões | IA | Descrição | Acertos Escola | Acertos Rede |
LP1 | IA15 | Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso | 77.4% | 77.9% |
LP2 | IA24 | Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de determinada pontuação ou de outras notações em um texto | 54.8% | 53.6% |
LP3 | IA16 | Relacionar as contribuições da linguagem verbal com a da não verbal para a construção de sentidos de um texto | 48.4% | 51.5% |
LP4 | IA20 | Diferenciar as ideias principais e secundárias em um texto, articulando-as às informações textuais e aos conhecimentos prévios acionados no processo interpretativo | 22.6% | 25.1% |
LP5 | IA21 | Identificar o conflito gerador e os elementos que constroem a narrativa | 38.7% | 25.1% |
LP6 | IA23 | Identificar efeitos de ironia ou humor em um texto | 38.7% | 38.7% |
LP7 | IA17 | Identificar o propósito comunicativo de textos de diferentes gêneros | 61.3% | 71.6% |
LP8 | IA15 | Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso | 74.2% | 79.5% |
LP9 | IA22 | Estabelecer relação de causa e consequência | 19.4% | 28.8% |
LP10 | IA20 | Diferenciar as ideias principais e secundárias em um texto, articulando-as às informações textuais e aos conhecimentos prévios acionados no processo interpretativo | 32.3% | 30.2% |
LP11 | IA12 | Inferir o tema de um texto | 58.1% | 47.6% |
LP12 | IA15 | Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso | 80.6% | 81.5% |
LP13 | IA23 | Identificar efeitos de ironia ou humor em um texto | 25.8% | 17.2% |
LP14 | IA25 | Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de palavra ou expressão | 12.9% | 24.3% |
LP15 | IA14 | Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto | 32.3% | 32.9% |
LP16 | IA18 | Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido | 74.2% | 83.3% |
LP17 | IA13 | Inferir uma informação implícita em um texto | 45.2% | 44.3% |
LP18 | IA19 | Identificar as repetições ou substituições que contribuem para a noção de continuidade/progressão textual | 38.7% | 25.5% |
Matemática
Questões | IA | Descrição | Acertos Escola | Acertos Rede |
M1 | IA20 | Realizar estimativas e resolver situações-problema que abordem grandezas e medidas de tempo, massa e distância | 74.2% | 72.8% |
M2 | IA14 | Resolver problemas envolvendo moedas e cédulas do nosso sistema monetário | 74.2% | 82.6% |
M3 | IA14 | Resolver problemas envolvendo moedas e cédulas do nosso sistema monetário | 45.2% | 47.3% |
M4 | IA17 | Reconhecer a planificação de um sólido simples (serão utilizados o cubo, o paralelepípedo e o cone) ou vice versa (reconhecer o sólido a partir da planificação) | 61.3% | 70.5% |
M5 | IA19 | Resolver problema envolvendo perímetro ou área de figuras poligonais dadas sobre malhas quadriculadas, nas quais os lados coincidem com as linhas de grade da malha | 61.3% | 56.1% |
M6 | IA13 | Resolver problemas envolvendo os conceitos de porcentagem (10%, 25%, 50%, 75%, 100%) | 54.8% | 56.5% |
M7 | IA11 | Compreender conceitos e significados das operações entre números racionais ou utilizar operações entre números racionais na resolução de situações-problema | 16.1% | 10.3% |
M8 | IA18 | Identificar a localização e movimentação de objetos em mapas, croquis e outras representações gráficas | 19.4% | 17.7% |
M9 | IA11 | Compreender conceitos e significados das operações entre números racionais ou utilizar operações entre números racionais na resolução de situações-problema | 29.0% | 28.3% |
M10 | IA12 | Localizar números racionais na reta numérica | 29.0% | 42.5% |
M11 | IA19 | Resolver problema envolvendo perímetro ou área de figuras poligonais dadas sobre malhas quadriculadas, nas quais os lados coincidem com as linhas de grade da malha | 35.5% | 39.4% |
M12 | IA15 | Ler dados em tabelas, gráficos de colunas ou gráficos de setor circular | 38.7% | 51.7% |
M13 | IA11 | Compreender conceitos e significados das operações entre números racionais ou utilizar operações entre números racionais na resolução de situações-problema | 41.9% | 38.2% |
M14 | IA13 | Resolver problemas envolvendo os conceitos de porcentagem (10%, 25%, 50%, 75%, 100%) | 9.7% | 12.9% |
M15 | IA16 | Interpretar ou comparar dados fornecidos em tabelas, gráficos de coluna, ou de setor circular, em contexto social, cultural, familiar, escolar dos alunos | 41.9% | 38.4% |
M16 | IA12 | Localizar números racionais na reta numérica | 41.9% | 34.8% |
M17 | IA20 | Realizar estimativas e resolver situações-problema que abordem grandezas e medidas de tempo, massa e distância | 32.3% | 24.1% |
M18 | IA17 | Reconhecer a planificação de um sólido simples (serão utilizados o cubo, o paralelepípedo e o cone) ou vice versa (reconhecer o sólido a partir da planificação) | 54.8% | 56.8% |
Percentual de acerto dos estudantes por Grupo de Indicadores de Aprendizagem
A análise a seguir apresenta os percentuais de acertos dos estudantes da escola e da Rede em cada Grupo de Indicadores de Aprendizagem. Espera-se que tais resultados possibilitem uma análise mais ampla da avaliação. Os Grupos de Indicadores foram criados considerando um conjunto de habilidades avaliadas que se referem a determinado aspecto dos conteúdos abordados. Assim, em Língua Portuguesa chegou-se a cinco linhas de análise para cobertura dos conteúdos abordados: I) Procedimentos de Leitura, II) Implicações do Suporte, do Gênero e/ou do Enunciador na Compreensão do Texto, III) Relação entre Textos, IV) Coerência e Coesão no Processamento do Texto, V) Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido. Já em Matemática, os conteúdos foram agrupados em quatro linhas de análise, a saber: I) Números e Operações/Álgebra e Funções, II) Tratamento da Informação, III) Espaço e Forma, IV) Grandezas e Medidas. Espera-se que tais resultados permitam identificar áreas dos conteúdos que precisam ser reforçadas e contribuam para o (re)planejamento de ações pedagógicas na U.E.
Língua Portuguesa
GRUPO | Descrição | Acertos Escola | Acertos Rede |
I | Procedimentos de Leitura | 45.2% | 41.6% |
II | Implicações do Suporte, do Gênero e/ou do Enunciador na Compreensão do Texto | 68.4% | 72.4% |
III | Relação entre Textos | 74.2% | 83.3% |
IV | Coerência e Coesão no Processamento do Texto | 30.3% | 26.9% |
V | Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido | 33.1% | 33.4% |
Matemática
GRUPO | Descrição | Acertos Escola | Acertos Rede |
I | Números e Operações/Álgebra e Funções | 38.0% | 39.3% |
II | Tratamento da Informação | 40.3% | 45.1% |
III | Espaço e Forma | 45.2% | 48.3% |
IV | Grandezas e Medidas | 50.8% | 48.1% |
Análise das Questões
A seguir, são apresentadas as questões de prova de cada disciplina avaliada no 7º ano, com o percentual de acerto dos estudantes em cada uma das alternativas. A coluna em destaque se refere ao gabarito da questão.
Questões de Língua Portuguesa
Indicador de Aprendizagem: Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 14.3% | 4.8% | 76.2% | 4.8% | 0.0% |
GR7B | 20.0% | 0.0% | 80.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 16.1% | 3.2% | 77.4% | 3.2% | 0.0% |
Rede | 6.9% | 9.0% | 77.9% | 4.5% | 1.6% |
Indicador de Aprendizagem: Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de determinada pontuação ou de outras notações em um texto .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 14.3% | 9.5% | 61.9% | 14.3% | 0.0% |
GR7B | 30.0% | 20.0% | 40.0% | 10.0% | 0.0% |
Escola | 19.4% | 12.9% | 54.8% | 12.9% | 0.0% |
Rede | 12.9% | 22.5% | 53.6% | 8.9% | 2.2% |
Indicador de Aprendizagem: Relacionar as contribuições da linguagem verbal com a da não verbal para a construção de sentidos de um texto .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 4.8% | 57.1% | 33.3% | 4.8% | 0.0% |
GR7B | 10.0% | 30.0% | 40.0% | 20.0% | 0.0% |
Escola | 6.5% | 48.4% | 35.5% | 9.7% | 0.0% |
Rede | 15.1% | 51.5% | 21.0% | 10.8% | 1.7% |
Indicador de Aprendizagem: Diferenciar as ideias principais e secundárias em um texto, articulando-as às informações textuais e aos conhecimentos prévios acionados no processo interpretativo .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 23.8% | 9.5% | 42.9% | 23.8% | 0.0% |
GR7B | 40.0% | 30.0% | 10.0% | 20.0% | 0.0% |
Escola | 29.0% | 16.1% | 32.3% | 22.6% | 0.0% |
Rede | 22.4% | 18.5% | 32.5% | 25.1% | 1.5% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar o conflito gerador e os elementos que constroem a narrativa .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 14.3% | 38.1% | 9.5% | 38.1% | 0.0% |
GR7B | 10.0% | 40.0% | 10.0% | 40.0% | 0.0% |
Escola | 12.9% | 38.7% | 9.7% | 38.7% | 0.0% |
Rede | 12.3% | 25.1% | 9.9% | 51.3% | 1.4% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar efeitos de ironia ou humor em um texto .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 23.8% | 19.0% | 19.0% | 38.1% | 0.0% |
GR7B | 0.0% | 50.0% | 0.0% | 40.0% | 10.0% |
Escola | 16.1% | 29.0% | 12.9% | 38.7% | 3.2% |
Rede | 19.0% | 30.3% | 10.5% | 38.7% | 1.5% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar o propósito comunicativo de textos de diferentes gêneros .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 9.5% | 19.0% | 66.7% | 4.8% | 0.0% |
GR7B | 10.0% | 40.0% | 50.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 9.7% | 25.8% | 61.3% | 3.2% | 0.0% |
Rede | 3.9% | 18.0% | 71.6% | 5.3% | 1.2% |
Indicador de Aprendizagem: Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 76.2% | 14.3% | 0.0% | 9.5% | 0.0% |
GR7B | 70.0% | 0.0% | 10.0% | 20.0% | 0.0% |
Escola | 74.2% | 9.7% | 3.2% | 12.9% | 0.0% |
Rede | 79.5% | 3.8% | 10.3% | 4.9% | 1.5% |
Indicador de Aprendizagem: Estabelecer relação de causa e consequência .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 28.6% | 42.9% | 23.8% | 4.8% | 0.0% |
GR7B | 0.0% | 50.0% | 40.0% | 10.0% | 0.0% |
Escola | 19.4% | 45.2% | 29.0% | 6.5% | 0.0% |
Rede | 28.8% | 38.4% | 17.6% | 13.5% | 1.6% |
Indicador de Aprendizagem: Diferenciar as ideias principais e secundárias em um texto, articulando-as às informações textuais e aos conhecimentos prévios acionados no processo interpretativo .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 19.0% | 28.6% | 33.3% | 19.0% | 0.0% |
GR7B | 30.0% | 40.0% | 20.0% | 10.0% | 0.0% |
Escola | 22.6% | 32.3% | 29.0% | 16.1% | 0.0% |
Rede | 22.4% | 30.2% | 33.0% | 13.5% | 1.0% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir o tema de um texto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 4.8% | 14.3% | 76.2% | 4.8% | 0.0% |
GR7B | 10.0% | 50.0% | 20.0% | 20.0% | 0.0% |
Escola | 6.5% | 25.8% | 58.1% | 9.7% | 0.0% |
Rede | 10.1% | 21.4% | 47.6% | 19.5% | 1.3% |
Indicador de Aprendizagem: Interpretar texto com auxílio de material gráfico diverso .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 90.5% | 0.0% | 0.0% | 4.8% | 4.8% |
GR7B | 60.0% | 0.0% | 30.0% | 10.0% | 0.0% |
Escola | 80.6% | 0.0% | 9.7% | 6.5% | 3.2% |
Rede | 81.5% | 4.6% | 5.7% | 6.8% | 1.5% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar efeitos de ironia ou humor em um texto .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 33.3% | 23.8% | 23.8% | 19.0% | 0.0% |
GR7B | 50.0% | 30.0% | 0.0% | 20.0% | 0.0% |
Escola | 38.7% | 25.8% | 16.1% | 19.4% | 0.0% |
Rede | 38.1% | 17.2% | 10.8% | 32.5% | 1.4% |
Indicador de Aprendizagem: Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de palavra ou expressão .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 19.0% | 9.5% | 23.8% | 47.6% | 0.0% |
GR7B | 40.0% | 20.0% | 0.0% | 30.0% | 10.0% |
Escola | 25.8% | 12.9% | 16.1% | 41.9% | 3.2% |
Rede | 8.7% | 24.3% | 20.0% | 45.5% | 1.5% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 14.3% | 19.0% | 28.6% | 38.1% | 0.0% |
GR7B | 40.0% | 10.0% | 20.0% | 20.0% | 10.0% |
Escola | 22.6% | 16.1% | 25.8% | 32.3% | 3.2% |
Rede | 29.2% | 14.5% | 22.1% | 32.9% | 1.2% |
Indicador de Aprendizagem: Reconhecer diferentes formas de tratar uma informação na comparação de textos que tratam do mesmo tema, em função das condições em que ele foi produzido e daquelas em que será recebido .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 0.0% | 71.4% | 14.3% | 9.5% | 4.8% |
GR7B | 10.0% | 80.0% | 0.0% | 10.0% | 0.0% |
Escola | 3.2% | 74.2% | 9.7% | 9.7% | 3.2% |
Rede | 5.4% | 83.3% | 3.4% | 6.1% | 1.8% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir uma informação implícita em um texto .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 19.0% | 23.8% | 4.8% | 52.4% | 0.0% |
GR7B | 20.0% | 20.0% | 30.0% | 30.0% | 0.0% |
Escola | 19.4% | 22.6% | 12.9% | 45.2% | 0.0% |
Rede | 18.6% | 27.2% | 8.4% | 44.3% | 1.6% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar as repetições ou substituições que contribuem para a noção de continuidade/progressão textual .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 19.0% | 19.0% | 23.8% | 38.1% | 0.0% |
GR7B | 30.0% | 0.0% | 30.0% | 40.0% | 0.0% |
Escola | 22.6% | 12.9% | 25.8% | 38.7% | 0.0% |
Rede | 27.1% | 16.0% | 29.7% | 25.5% | 1.8% |
Questões de Matemática
Indicador de Aprendizagem: Realizar estimativas e resolver situações-problema que abordem grandezas e medidas de tempo, massa e distância .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 14.3% | 14.3% | 71.4% | 0.0% | 0.0% |
GR7B | 10.0% | 0.0% | 80.0% | 10.0% | 0.0% |
Escola | 12.9% | 9.7% | 74.2% | 3.2% | 0.0% |
Rede | 8.4% | 11.7% | 72.8% | 6.2% | 0.8% |
Indicador de Aprendizagem: Resolver problemas envolvendo moedas e cédulas do nosso sistema monetário .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 4.8% | 71.4% | 14.3% | 9.5% | 0.0% |
GR7B | 10.0% | 80.0% | 0.0% | 10.0% | 0.0% |
Escola | 6.5% | 74.2% | 9.7% | 9.7% | 0.0% |
Rede | 5.8% | 82.6% | 5.3% | 4.3% | 1.9% |
Indicador de Aprendizagem: Resolver problemas envolvendo moedas e cédulas do nosso sistema monetário .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 0.0% | 28.6% | 19.0% | 52.4% | 0.0% |
GR7B | 0.0% | 30.0% | 40.0% | 30.0% | 0.0% |
Escola | 0.0% | 29.0% | 25.8% | 45.2% | 0.0% |
Rede | 8.4% | 15.5% | 26.9% | 47.3% | 1.8% |
Indicador de Aprendizagem: Reconhecer a planificação de um sólido simples (serão utilizados o cubo, o paralelepípedo e o cone) ou vice versa (reconhecer o sólido a partir da planificação) .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 19.0% | 57.1% | 14.3% | 9.5% | 0.0% |
GR7B | 10.0% | 70.0% | 0.0% | 20.0% | 0.0% |
Escola | 16.1% | 61.3% | 9.7% | 12.9% | 0.0% |
Rede | 8.7% | 70.5% | 14.8% | 4.2% | 1.8% |
Indicador de Aprendizagem: Resolver problema envolvendo perímetro ou área de figuras poligonais dadas sobre malhas quadriculadas, nas quais os lados coincidem com as linhas de grade da malha .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 57.1% | 9.5% | 14.3% | 19.0% | 0.0% |
GR7B | 70.0% | 0.0% | 10.0% | 20.0% | 0.0% |
Escola | 61.3% | 6.5% | 12.9% | 19.4% | 0.0% |
Rede | 56.1% | 18.0% | 13.5% | 10.8% | 1.6% |
Indicador de Aprendizagem: Resolver problemas envolvendo os conceitos de porcentagem (10%, 25%, 50%, 75%, 100%) .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 23.8% | 9.5% | 61.9% | 4.8% | 0.0% |
GR7B | 30.0% | 10.0% | 40.0% | 20.0% | 0.0% |
Escola | 25.8% | 9.7% | 54.8% | 9.7% | 0.0% |
Rede | 14.3% | 21.6% | 56.5% | 5.9% | 1.8% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações entre números racionais ou utilizar operações entre números racionais na resolução de situações-problema .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 52.4% | 28.6% | 14.3% | 4.8% | 0.0% |
GR7B | 40.0% | 20.0% | 20.0% | 20.0% | 0.0% |
Escola | 48.4% | 25.8% | 16.1% | 9.7% | 0.0% |
Rede | 62.8% | 19.3% | 10.3% | 5.8% | 1.8% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar a localização e movimentação de objetos em mapas, croquis e outras representações gráficas .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 47.6% | 19.0% | 19.0% | 9.5% | 4.8% |
GR7B | 40.0% | 20.0% | 30.0% | 10.0% | 0.0% |
Escola | 45.2% | 19.4% | 22.6% | 9.7% | 3.2% |
Rede | 57.2% | 17.7% | 13.5% | 10.0% | 1.6% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações entre números racionais ou utilizar operações entre números racionais na resolução de situações-problema .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 28.6% | 38.1% | 14.3% | 19.0% | 0.0% |
GR7B | 30.0% | 20.0% | 30.0% | 10.0% | 10.0% |
Escola | 29.0% | 32.3% | 19.4% | 16.1% | 3.2% |
Rede | 28.3% | 33.8% | 25.7% | 9.7% | 2.5% |
Indicador de Aprendizagem: Localizar números racionais na reta numérica .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 38.1% | 33.3% | 14.3% | 14.3% | 0.0% |
GR7B | 60.0% | 20.0% | 10.0% | 0.0% | 10.0% |
Escola | 45.2% | 29.0% | 12.9% | 9.7% | 3.2% |
Rede | 27.5% | 42.5% | 17.3% | 10.8% | 1.9% |
Indicador de Aprendizagem: Resolver problema envolvendo perímetro ou área de figuras poligonais dadas sobre malhas quadriculadas, nas quais os lados coincidem com as linhas de grade da malha .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 14.3% | 33.3% | 38.1% | 14.3% | 0.0% |
GR7B | 10.0% | 40.0% | 30.0% | 20.0% | 0.0% |
Escola | 12.9% | 35.5% | 35.5% | 16.1% | 0.0% |
Rede | 18.5% | 20.9% | 39.4% | 19.1% | 2.0% |
Indicador de Aprendizagem: Ler dados em tabelas, gráficos de colunas ou gráficos de setor circular .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 28.6% | 38.1% | 28.6% | 0.0% | 4.8% |
GR7B | 0.0% | 40.0% | 40.0% | 20.0% | 0.0% |
Escola | 19.4% | 38.7% | 32.3% | 6.5% | 3.2% |
Rede | 8.0% | 51.7% | 22.6% | 15.8% | 1.9% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações entre números racionais ou utilizar operações entre números racionais na resolução de situações-problema .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 23.8% | 33.3% | 23.8% | 19.0% | 0.0% |
GR7B | 0.0% | 60.0% | 20.0% | 20.0% | 0.0% |
Escola | 16.1% | 41.9% | 22.6% | 19.4% | 0.0% |
Rede | 29.4% | 38.2% | 22.4% | 7.4% | 2.6% |
Indicador de Aprendizagem: Resolver problemas envolvendo os conceitos de porcentagem (10%, 25%, 50%, 75%, 100%) .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 23.8% | 28.6% | 38.1% | 9.5% | 0.0% |
GR7B | 20.0% | 10.0% | 50.0% | 10.0% | 10.0% |
Escola | 22.6% | 22.6% | 41.9% | 9.7% | 3.2% |
Rede | 29.5% | 18.3% | 37.3% | 12.9% | 1.9% |
Indicador de Aprendizagem: Interpretar ou comparar dados fornecidos em tabelas, gráficos de coluna, ou de setor circular, em contexto social, cultural, familiar, escolar dos alunos .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 42.9% | 33.3% | 9.5% | 14.3% | 0.0% |
GR7B | 40.0% | 10.0% | 20.0% | 30.0% | 0.0% |
Escola | 41.9% | 25.8% | 12.9% | 19.4% | 0.0% |
Rede | 38.4% | 22.0% | 17.5% | 20.0% | 2.1% |
Indicador de Aprendizagem: Localizar números racionais na reta numérica .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 19.0% | 23.8% | 47.6% | 9.5% | 0.0% |
GR7B | 40.0% | 30.0% | 30.0% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 25.8% | 25.8% | 41.9% | 6.5% | 0.0% |
Rede | 17.5% | 31.2% | 34.8% | 14.5% | 2.0% |
Indicador de Aprendizagem: Realizar estimativas e resolver situações-problema que abordem grandezas e medidas de tempo, massa e distância .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 19.0% | 14.3% | 28.6% | 33.3% | 4.8% |
GR7B | 0.0% | 20.0% | 40.0% | 30.0% | 10.0% |
Escola | 12.9% | 16.1% | 32.3% | 32.3% | 6.5% |
Rede | 23.6% | 34.9% | 24.1% | 15.1% | 2.2% |
Indicador de Aprendizagem: Reconhecer a planificação de um sólido simples (serão utilizados o cubo, o paralelepípedo e o cone) ou vice versa (reconhecer o sólido a partir da planificação) .
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR7A | 57.1% | 14.3% | 4.8% | 14.3% | 9.5% |
GR7B | 50.0% | 20.0% | 0.0% | 20.0% | 10.0% |
Escola | 54.8% | 16.1% | 3.2% | 16.1% | 9.7% |
Rede | 56.8% | 21.2% | 9.6% | 10.1% | 2.3% |
9º ano
Taxa de Participação
O gráfico abaixo apresenta um comparativo entre estudantes do 9º ano presentes e ausentes no Avaliar para Conhecer 2023:
Na sequência, apresenta-se uma tabela comparativa com todos os dados relacionados à presença e ausência dos estudantes do 9º ano da escola e dos estudantes do 9º ano da Rede:
Ano | Total de estudantes | Nº de Presentes | Presença |
9º Escola | 37 | 27 | 73.0% |
9º Rede | 943 | 885 | 93.8% |
* Os números registrados na coluna “Total de estudantes” estão de acordo com as informações do Sistema NORTUS, coletados em 14/02/2023. | |||
Percentual de acerto dos estudantes por Indicadores de Aprendizagem
A análise proposta na sequência se refere aos percentuais de acertos dos estudantes da escola e da Rede em cada Indicador de Aprendizagem avaliado. Espera-se que tais resultados possibilitem um entendimento mais específico dos conteúdos abordados na prova e os resultados alcançados pelos estudantes do 9º ano em relação a cada habilidade trabalhada.
Língua Portuguesa
Questões | IA | Descrição | Acertos Escola | Acertos Rede |
LP1 | IA30 | Identificar a influência de um material gráfico auxiliar para interpretação de um determinado texto | 66.7% | 68.8% |
LP2 | IA29 | Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto | 74.1% | 70.6% |
LP3 | IA27 | Distinguir fato e opinião | 48.1% | 55.9% |
LP4 | IA31 | Relacionar as contribuições da linguagem verbal com a da não verbal para a construção de sentidos de um texto | 51.9% | 52.8% |
LP5 | IA38 | Identificar efeitos de ironia ou humor em um dado texto | 59.3% | 49.9% |
LP6 | IA29 | Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto | 63.0% | 69.9% |
LP7 | IA36 | Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc. | 33.3% | 22.9% |
LP8 | IA28 | Inferir uma informação implícita em um texto | 14.8% | 22.0% |
LP9 | IA34 | Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa | 40.7% | 38.9% |
LP10 | IA28 | Inferir uma informação implícita em um texto | 81.5% | 75.6% |
LP11 | IA35 | Estabelecer relação de causa/consequência entre partes, elementos ou ideias de um texto | 59.3% | 54.6% |
LP12 | IA29 | Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto | 51.9% | 50.7% |
LP13 | IA26 | Inferir o tema de um texto | 55.6% | 55.4% |
LP14 | IA32 | Comparar o propósito comunicativo de dois textos de gêneros diferentes, mas de mesmo tema | 74.1% | 59.4% |
LP15 | IA36 | Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc. | 55.6% | 61.6% |
LP16 | IA37 | Diferenciar as ideias principais e secundárias em um texto | 63.0% | 43.3% |
LP17 | IA39 | Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de determinada pontuação ou de outras notações em um texto | 37.0% | 34.8% |
LP18 | IA33 | Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto | 85.2% | 68.1% |
Matemática
Questões | IA | Descrição | Acertos Escola | Acertos Rede |
M1 | IA21 | Compreender conceitos e significados das operações entre números racionais ou utilizar operações entre números reais na resolução de situações-problema | 14.8% | 25.9% |
M2 | IA21 | Compreender conceitos e significados das operações entre números racionais ou utilizar operações entre números reais na resolução de situações-problema | 55.6% | 41.7% |
M3 | IA22 | Resolver problemas envolvendo os conceitos de porcentagem, regra de três simples e razão e proporção | 40.7% | 50.8% |
M4 | IA23 | Inferir padrão de evolução dos termos de uma sequência envolvendo representações pictóricas (figuras), números, etc., e/ou identificar expressão algébrica que o representa | 40.7% | 38.2% |
M5 | IA30 | Realizar estimativas e resolver problemas que abordem grandezas e medidas: tempo, massa, distância e volume | 7.4% | 17.7% |
M6 | IA26 | Relacionar objetos tridimensionais às suas representações bidimensionais ou vice-versa (abordar prismas, pirâmides, cilindros, cones ou outros objetos que não são sólidos) | 29.6% | 31.2% |
M7 | IA29 | Compreender o significado das principais medidas de perímetro e área utilizadas cotidianamente e resolver problemas que envolvem figuras planas e suas propriedades (quadrado, retângulo, triângulo, losango e círculo) | 18.5% | 22.8% |
M8 | IA23 | Inferir padrão de evolução dos termos de uma sequência envolvendo representações pictóricas (figuras), números, etc., e/ou identificar expressão algébrica que o representa | 40.7% | 30.8% |
M9 | IA29 | Compreender o significado das principais medidas de perímetro e área utilizadas cotidianamente e resolver problemas que envolvem figuras planas e suas propriedades (quadrado, retângulo, triângulo, losango e círculo) | 14.8% | 18.9% |
M10 | IA28 | Determinar as coordenadas de um ponto dado em um plano cartesiano, com o apoio de malha quadriculada | 51.9% | 40.9% |
M11 | IA25 | Interpretar ou comparar dados fornecidos em tabelas, gráficos de coluna ou de setor circular, em contexto social, cultural, familiar, escolar dos alunos | 14.8% | 12.1% |
M12 | IA26 | Relacionar objetos tridimensionais às suas representações bidimensionais ou vice-versa (abordar prismas, pirâmides, cilindros, cones ou outros objetos que não são sólidos) | 88.9% | 78.4% |
M13 | IA24 | Ler dados em tabelas, gráficos de colunas ou gráficos de setor circular | 51.9% | 62.6% |
M14 | IA27 | Resolver problemas utilizando as propriedades dos polígonos (soma de seus ângulos internos, número de diagonais, cálculo da medida de cada ângulo interno nos polígonos regulares) | 40.7% | 30.2% |
M15 | IA25 | Interpretar ou comparar dados fornecidos em tabelas, gráficos de coluna ou de setor circular, em contexto social, cultural, familiar, escolar dos alunos | 59.3% | 70.3% |
M16 | IA22 | Resolver problemas envolvendo os conceitos de porcentagem, regra de três simples e razão e proporção | 33.3% | 39.5% |
M17 | IA30 | Realizar estimativas e resolver problemas que abordem grandezas e medidas: tempo, massa, distância e volume | 3.7% | 20.9% |
M18 | IA21 | Compreender conceitos e significados das operações entre números racionais ou utilizar operações entre números reais na resolução de situações-problema | 40.7% | 36.2% |
Percentual de acerto dos estudantes por Grupo de Indicadores de Aprendizagem
A análise a seguir apresenta os percentuais de acertos dos estudantes da escola e da Rede em cada Grupo de Indicadores de Aprendizagem. Espera-se que tais resultados possibilitem uma análise mais ampla da avaliação. Os Grupos de Indicadores foram criados considerando um conjunto de habilidades avaliadas que se referem a determinado aspecto dos conteúdos abordados. Assim, em Língua Portuguesa chegou-se a cinco linhas de análise para cobertura dos conteúdos abordados: I) Procedimentos de Leitura, II) Implicações do Suporte, do Gênero e/ou do Enunciador na Compreensão do Texto, III) Relação entre Textos, IV) Coerência e Coesão no Processamento do Texto, V) Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido. Já em Matemática, os conteúdos foram agrupados em quatro linhas de análise, a saber: I) Números e Operações/Álgebra e Funções, II) Tratamento da Informação, III) Espaço e Forma, IV) Grandezas e Medidas. Espera-se que tais resultados permitam identificar áreas dos conteúdos que precisam ser reforçadas e contribuam para o (re)planejamento de ações pedagógicas na U.E.
Língua Portuguesa
GRUPO | Descrição | Acertos Escola | Acertos Rede |
I | Procedimentos de Leitura | 55.6% | 57.2% |
II | Implicações do Suporte, do Gênero e/ou do Enunciador na Compreensão do Texto | 59.3% | 60.8% |
III | Relação entre Textos | 74.1% | 59.4% |
IV | Coerência e Coesão no Processamento do Texto | 50.4% | 44.2% |
V | Relações entre Recursos Expressivos e Efeitos de Sentido | 48.1% | 42.4% |
Matemática
GRUPO | Descrição | Acertos Escola | Acertos Rede |
I | Números e Operações/Álgebra e Funções | 38.1% | 37.6% |
II | Tratamento da Informação | 42.0% | 48.3% |
III | Espaço e Forma | 52.8% | 45.2% |
IV | Grandezas e Medidas | 11.1% | 20.1% |
Análise das Questões
A seguir, são apresentadas as questões de prova de cada disciplina avaliada no 9º ano, com o percentual de acerto dos estudantes em cada uma das alternativas. A coluna em destaque se refere ao gabarito da questão.
Questões de Língua Portuguesa
Indicador de Aprendizagem: Identificar a influência de um material gráfico auxiliar para interpretação de um determinado texto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 21.4% | 14.3% | 64.3% | 0.0% | 0.0% |
GR9B | 15.4% | 15.4% | 69.2% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 18.5% | 14.8% | 66.7% | 0.0% | 0.0% |
Rede | 22.1% | 6.0% | 68.8% | 1.9% | 1.1% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 28.6% | 71.4% | 0.0% | 0.0% | 0.0% |
GR9B | 15.4% | 76.9% | 7.7% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 22.2% | 74.1% | 3.7% | 0.0% | 0.0% |
Rede | 17.6% | 70.6% | 7.9% | 2.8% | 1.0% |
Indicador de Aprendizagem: Distinguir fato e opinião.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 35.7% | 0.0% | 57.1% | 7.1% | 0.0% |
GR9B | 61.5% | 7.7% | 7.7% | 15.4% | 7.7% |
Escola | 48.1% | 3.7% | 33.3% | 11.1% | 3.7% |
Rede | 55.9% | 9.6% | 15.9% | 16.5% | 2.0% |
Indicador de Aprendizagem: Relacionar as contribuições da linguagem verbal com a da não verbal para a construção de sentidos de um texto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 14.3% | 42.9% | 21.4% | 21.4% | 0.0% |
GR9B | 7.7% | 61.5% | 23.1% | 7.7% | 0.0% |
Escola | 11.1% | 51.9% | 22.2% | 14.8% | 0.0% |
Rede | 5.9% | 52.8% | 29.2% | 10.6% | 1.6% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar efeitos de ironia ou humor em um dado texto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 0.0% | 0.0% | 42.9% | 57.1% | 0.0% |
GR9B | 15.4% | 0.0% | 23.1% | 61.5% | 0.0% |
Escola | 7.4% | 0.0% | 33.3% | 59.3% | 0.0% |
Rede | 8.8% | 5.1% | 34.9% | 49.9% | 1.2% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 50.0% | 7.1% | 28.6% | 14.3% | 0.0% |
GR9B | 76.9% | 0.0% | 15.4% | 7.7% | 0.0% |
Escola | 63.0% | 3.7% | 22.2% | 11.1% | 0.0% |
Rede | 69.9% | 5.0% | 8.9% | 15.4% | 0.8% |
Indicador de Aprendizagem: Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 14.3% | 28.6% | 14.3% | 42.9% | 0.0% |
GR9B | 7.7% | 38.5% | 38.5% | 15.4% | 0.0% |
Escola | 11.1% | 33.3% | 25.9% | 29.6% | 0.0% |
Rede | 17.7% | 22.9% | 26.9% | 31.2% | 1.2% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir uma informação implícita em um texto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 28.6% | 7.1% | 57.1% | 7.1% | 0.0% |
GR9B | 38.5% | 7.7% | 30.8% | 23.1% | 0.0% |
Escola | 33.3% | 7.4% | 44.4% | 14.8% | 0.0% |
Rede | 34.0% | 13.8% | 29.6% | 22.0% | 0.6% |
Indicador de Aprendizagem: Identificar o conflito gerador do enredo e os elementos que constroem a narrativa.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 14.3% | 42.9% | 7.1% | 35.7% | 0.0% |
GR9B | 53.8% | 38.5% | 0.0% | 7.7% | 0.0% |
Escola | 33.3% | 40.7% | 3.7% | 22.2% | 0.0% |
Rede | 32.4% | 38.9% | 5.5% | 22.4% | 0.8% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir uma informação implícita em um texto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 14.3% | 7.1% | 0.0% | 78.6% | 0.0% |
GR9B | 7.7% | 7.7% | 0.0% | 84.6% | 0.0% |
Escola | 11.1% | 7.4% | 0.0% | 81.5% | 0.0% |
Rede | 12.3% | 8.4% | 2.9% | 75.6% | 0.8% |
Indicador de Aprendizagem: Estabelecer relação de causa/consequência entre partes, elementos ou ideias de um texto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 0.0% | 28.6% | 7.1% | 64.3% | 0.0% |
GR9B | 7.7% | 30.8% | 7.7% | 53.8% | 0.0% |
Escola | 3.7% | 29.6% | 7.4% | 59.3% | 0.0% |
Rede | 9.6% | 27.8% | 6.9% | 54.6% | 1.1% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir o sentido de uma palavra ou expressão em função do contexto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 0.0% | 50.0% | 28.6% | 21.4% | 0.0% |
GR9B | 0.0% | 53.8% | 38.5% | 7.7% | 0.0% |
Escola | 0.0% | 51.9% | 33.3% | 14.8% | 0.0% |
Rede | 4.5% | 50.7% | 29.7% | 14.1% | 0.9% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir o tema de um texto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 42.9% | 0.0% | 7.1% | 50.0% | 0.0% |
GR9B | 15.4% | 7.7% | 15.4% | 61.5% | 0.0% |
Escola | 29.6% | 3.7% | 11.1% | 55.6% | 0.0% |
Rede | 13.0% | 11.2% | 19.3% | 55.4% | 1.1% |
Indicador de Aprendizagem: Comparar o propósito comunicativo de dois textos de gêneros diferentes, mas de mesmo tema.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 0.0% | 0.0% | 92.9% | 7.1% | 0.0% |
GR9B | 7.7% | 15.4% | 53.8% | 23.1% | 0.0% |
Escola | 3.7% | 7.4% | 74.1% | 14.8% | 0.0% |
Rede | 9.2% | 11.4% | 59.4% | 18.9% | 1.1% |
Indicador de Aprendizagem: Estabelecer relações lógico-discursivas presentes no texto, marcadas por conjunções, advérbios etc..
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 35.7% | 7.1% | 0.0% | 57.1% | 0.0% |
GR9B | 76.9% | 0.0% | 0.0% | 23.1% | 0.0% |
Escola | 55.6% | 3.7% | 0.0% | 40.7% | 0.0% |
Rede | 61.6% | 5.8% | 5.0% | 26.1% | 1.6% |
Indicador de Aprendizagem: Diferenciar as ideias principais e secundárias em um texto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 21.4% | 7.1% | 64.3% | 7.1% | 0.0% |
GR9B | 15.4% | 0.0% | 61.5% | 23.1% | 0.0% |
Escola | 18.5% | 3.7% | 63.0% | 14.8% | 0.0% |
Rede | 25.8% | 15.5% | 43.3% | 13.1% | 2.4% |
Indicador de Aprendizagem: Reconhecer o efeito de sentido decorrente do uso de determinada pontuação ou de outras notações em um texto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 42.9% | 0.0% | 42.9% | 14.3% | 0.0% |
GR9B | 23.1% | 23.1% | 30.8% | 23.1% | 0.0% |
Escola | 33.3% | 11.1% | 37.0% | 18.5% | 0.0% |
Rede | 25.5% | 22.3% | 34.8% | 15.6% | 1.8% |
Indicador de Aprendizagem: Estabelecer relações entre partes de um texto, identificando repetições ou substituições que contribuem para a continuidade de um texto.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 0.0% | 0.0% | 100.0% | 0.0% | 0.0% |
GR9B | 7.7% | 15.4% | 69.2% | 7.7% | 0.0% |
Escola | 3.7% | 7.4% | 85.2% | 3.7% | 0.0% |
Rede | 6.9% | 16.4% | 68.1% | 7.7% | 0.9% |
Questões de Matemática
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações entre números racionais ou utilizar operações entre números reais na resolução de situações-problema.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 7.1% | 14.3% | 64.3% | 14.3% | 0.0% |
GR9B | 30.8% | 0.0% | 53.8% | 15.4% | 0.0% |
Escola | 18.5% | 7.4% | 59.3% | 14.8% | 0.0% |
Rede | 16.4% | 8.5% | 47.6% | 25.9% | 1.7% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações entre números racionais ou utilizar operações entre números reais na resolução de situações-problema.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 57.1% | 21.4% | 0.0% | 14.3% | 7.1% |
GR9B | 53.8% | 38.5% | 0.0% | 7.7% | 0.0% |
Escola | 55.6% | 29.6% | 0.0% | 11.1% | 3.7% |
Rede | 41.7% | 34.4% | 4.1% | 18.2% | 1.7% |
Indicador de Aprendizagem: Resolver problemas envolvendo os conceitos de porcentagem, regra de três simples e razão e proporção.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 7.1% | 50.0% | 21.4% | 14.3% | 7.1% |
GR9B | 23.1% | 30.8% | 38.5% | 7.7% | 0.0% |
Escola | 14.8% | 40.7% | 29.6% | 11.1% | 3.7% |
Rede | 22.0% | 50.8% | 12.2% | 12.8% | 2.1% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir padrão de evolução dos termos de uma sequência envolvendo representações pictóricas (figuras), números, etc., e/ou identificar expressão algébrica que o representa.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 21.4% | 57.1% | 0.0% | 21.4% | 0.0% |
GR9B | 61.5% | 23.1% | 15.4% | 0.0% | 0.0% |
Escola | 40.7% | 40.7% | 7.4% | 11.1% | 0.0% |
Rede | 15.8% | 38.2% | 20.7% | 23.2% | 2.1% |
Indicador de Aprendizagem: Realizar estimativas e resolver problemas que abordem grandezas e medidas: tempo, massa, distância e volume.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 78.6% | 7.1% | 14.3% | 0.0% | 0.0% |
GR9B | 46.2% | 23.1% | 0.0% | 15.4% | 15.4% |
Escola | 63.0% | 14.8% | 7.4% | 7.4% | 7.4% |
Rede | 51.1% | 18.1% | 11.6% | 17.7% | 1.5% |
Indicador de Aprendizagem: Relacionar objetos tridimensionais às suas representações bidimensionais ou vice-versa (abordar prismas, pirâmides, cilindros, cones ou outros objetos que não são sólidos).
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 0.0% | 21.4% | 50.0% | 28.6% | 0.0% |
GR9B | 0.0% | 0.0% | 61.5% | 30.8% | 7.7% |
Escola | 0.0% | 11.1% | 55.6% | 29.6% | 3.7% |
Rede | 4.2% | 13.0% | 49.5% | 31.2% | 2.1% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender o significado das principais medidas de perímetro e área utilizadas cotidianamente e resolver problemas que envolvem figuras planas e suas propriedades (quadrado, retângulo, triângulo, losango e círculo).
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 0.0% | 7.1% | 85.7% | 7.1% | 0.0% |
GR9B | 0.0% | 30.8% | 61.5% | 0.0% | 7.7% |
Escola | 0.0% | 18.5% | 74.1% | 3.7% | 3.7% |
Rede | 7.8% | 22.8% | 57.7% | 9.2% | 2.5% |
Indicador de Aprendizagem: Inferir padrão de evolução dos termos de uma sequência envolvendo representações pictóricas (figuras), números, etc., e/ou identificar expressão algébrica que o representa.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 0.0% | 35.7% | 42.9% | 21.4% | 0.0% |
GR9B | 15.4% | 15.4% | 38.5% | 23.1% | 7.7% |
Escola | 7.4% | 25.9% | 40.7% | 22.2% | 3.7% |
Rede | 28.4% | 19.0% | 30.8% | 19.5% | 2.3% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender o significado das principais medidas de perímetro e área utilizadas cotidianamente e resolver problemas que envolvem figuras planas e suas propriedades (quadrado, retângulo, triângulo, losango e círculo).
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 21.4% | 42.9% | 28.6% | 0.0% | 7.1% |
GR9B | 46.2% | 46.2% | 0.0% | 0.0% | 7.7% |
Escola | 33.3% | 44.4% | 14.8% | 0.0% | 7.4% |
Rede | 43.2% | 32.1% | 18.9% | 3.8% | 2.0% |
Indicador de Aprendizagem: Determinar as coordenadas de um ponto dado em um plano cartesiano, com o apoio de malha quadriculada.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 50.0% | 35.7% | 0.0% | 14.3% | 0.0% |
GR9B | 53.8% | 23.1% | 15.4% | 0.0% | 7.7% |
Escola | 51.9% | 29.6% | 7.4% | 7.4% | 3.7% |
Rede | 40.9% | 41.9% | 8.8% | 6.9% | 1.5% |
Indicador de Aprendizagem: Interpretar ou comparar dados fornecidos em tabelas, gráficos de coluna ou de setor circular, em contexto social, cultural, familiar, escolar dos alunos.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 21.4% | 0.0% | 14.3% | 64.3% | 0.0% |
GR9B | 7.7% | 0.0% | 15.4% | 69.2% | 7.7% |
Escola | 14.8% | 0.0% | 14.8% | 66.7% | 3.7% |
Rede | 7.2% | 6.9% | 12.1% | 72.3% | 1.5% |
Indicador de Aprendizagem: Relacionar objetos tridimensionais às suas representações bidimensionais ou vice-versa (abordar prismas, pirâmides, cilindros, cones ou outros objetos que não são sólidos).
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 0.0% | 0.0% | 7.1% | 92.9% | 0.0% |
GR9B | 0.0% | 0.0% | 0.0% | 84.6% | 15.4% |
Escola | 0.0% | 0.0% | 3.7% | 88.9% | 7.4% |
Rede | 5.1% | 2.4% | 12.5% | 78.4% | 1.6% |
Indicador de Aprendizagem: Ler dados em tabelas, gráficos de colunas ou gráficos de setor circular.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 7.1% | 35.7% | 50.0% | 7.1% | 0.0% |
GR9B | 0.0% | 38.5% | 53.8% | 0.0% | 7.7% |
Escola | 3.7% | 37.0% | 51.9% | 3.7% | 3.7% |
Rede | 6.6% | 26.0% | 62.6% | 3.2% | 1.7% |
Indicador de Aprendizagem: Resolver problemas utilizando as propriedades dos polígonos (soma de seus ângulos internos, número de diagonais, cálculo da medida de cada ângulo interno nos polígonos regulares).
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 7.1% | 35.7% | 50.0% | 0.0% | 7.1% |
GR9B | 15.4% | 38.5% | 30.8% | 7.7% | 7.7% |
Escola | 11.1% | 37.0% | 40.7% | 3.7% | 7.4% |
Rede | 23.6% | 39.5% | 30.2% | 4.6% | 2.0% |
Indicador de Aprendizagem: Interpretar ou comparar dados fornecidos em tabelas, gráficos de coluna ou de setor circular, em contexto social, cultural, familiar, escolar dos alunos.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 64.3% | 14.3% | 0.0% | 21.4% | 0.0% |
GR9B | 53.8% | 15.4% | 7.7% | 15.4% | 7.7% |
Escola | 59.3% | 14.8% | 3.7% | 18.5% | 3.7% |
Rede | 70.3% | 11.1% | 8.1% | 7.9% | 2.6% |
Indicador de Aprendizagem: Resolver problemas envolvendo os conceitos de porcentagem, regra de três simples e razão e proporção.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 7.1% | 50.0% | 28.6% | 14.3% | 0.0% |
GR9B | 30.8% | 15.4% | 23.1% | 23.1% | 7.7% |
Escola | 18.5% | 33.3% | 25.9% | 18.5% | 3.7% |
Rede | 26.1% | 39.5% | 20.2% | 12.2% | 1.9% |
Indicador de Aprendizagem: Realizar estimativas e resolver problemas que abordem grandezas e medidas: tempo, massa, distância e volume.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 28.6% | 50.0% | 21.4% | 0.0% | 0.0% |
GR9B | 15.4% | 23.1% | 46.2% | 7.7% | 7.7% |
Escola | 22.2% | 37.0% | 33.3% | 3.7% | 3.7% |
Rede | 28.6% | 19.5% | 29.2% | 20.9% | 1.8% |
Indicador de Aprendizagem: Compreender conceitos e significados das operações entre números racionais ou utilizar operações entre números reais na resolução de situações-problema.
| %A | %B | %C | %D | %NA |
GR9A | 35.7% | 35.7% | 28.6% | 0.0% | 0.0% |
GR9B | 46.2% | 7.7% | 38.5% | 0.0% | 7.7% |
Escola | 40.7% | 22.2% | 33.3% | 0.0% | 3.7% |
Rede | 36.2% | 24.0% | 24.6% | 13.4% | 1.8% |
Para refletir acerca dos resultados do Avaliar Para Conhecer 2023
A partir dos dados observados neste relatório, propomos que os profissionais da Unidade de Educação reflitam acerca de possíveis ações a serem encaminhadas para superar as lacunas de aprendizagem causadas, em certa medida, pelo afastamento presencial dos estudantes, em decorrência da pandemia de Covid-19.
Reforçamos que as discussões coletivas são de grande importância para a construção de um plano de trabalho que contemple a todos os envolvidos. Assim, levantamos a seguir algumas questões que podem contribuir para essa discussão:
Quais informações vocês consideram relevantes para a Unidade de Educação nesse conjunto de dados apresentados no relatório?
Considerando os Indicadores de Aprendizagem avaliados e seus respectivos grupos, quais estratégias pedagógicas podem ser adotadas pela Unidade de Educação para superar as lacunas identificadas com relação ao desenvolvimento das habilidades relacionadas aos Indicadores com baixo aproveitamento?
Fazendo um paralelo entre os resultados apresentados neste relatório e o último CAPCI (2022) dos anos de escolaridade avaliados, a escola vê possíveis divergências entre esses resultados? Em caso afirmativo, o que poderia ter ocasionado tal disparidade?
Quais desafios precisam ser enfrentados e quais estratégias pedagógicas podem ser adotadas pela Unidade de Educação, em parceria com a SME, para potencializar a aprendizagem dos estudantes?
Esperamos que tais reflexões colaborem para o (re)planejamento da Unidade de Educação neste ano letivo de 2023.
Colocamo-nos à disposição para o esclarecimento de quaisquer dúvidas advindas da leitura e interpretação dos dados aqui apresentados.
Agradecemos pelo apoio e parceria no decorrer desse processo!
Diretoria de Avaliação e Formação
Cristina Campos (Diretora)
Equipe técnico-pedagógica:
Alessandra Mendes
Cristina Padilha
Diogo Robaina
Fábio Vinícius Santos
Tatiana Freire
Walter Valverde